Kể chuyện… giúp trẻ phát triển ngôn ngữ
-------
Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này.
Do đó, việc dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Từ thực tế cho thấy, trẻ em mầm non rất thích những câu chuyện có hậu vì thế khi lựa chọn sách, truyện cho trẻ người lớn chúng ta nói chung và giáo viên mầm non cần chọn những câu chuyện mà trẻ có khả năng hiểu được, chuyện có liên quan đến chủ đề mà trẻ đang học. Các nhân vật trong chuyện phải sinh đông, thân thiện, gần gũi với trẻ, nội dung chuyện mang tính giáo dục trẻ yêu cái hay, yêu cái thiện, yêu quê hương đất nước… Đặc biệt hơn là trẻ thích tranh minh họa bởi nó mang đến sức sống cho câu chuyện. Các bức tranh làm tăng sự hấp dẫn và chú ý nghe của trẻ.
Ngoài ra, đối với giáo viên mầm non cần tạo môi trường học tập tốt cho trẻ như: Trang trí lớp, mảng chính, các góp đẹp phù hợp theo từng chủ đề.
Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” nếu lựa chọn nội dung câu chuyện “Món quà của cô giáo” để làm nội dung trang trí góc vườn cổ tích. Điều đó sẽ tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với câu chuyện trước tiết học chính và kích thích tính tò mò khám phá của trẻ.
Ngoài ra, có thể treo các tranh ảnh, bài thơ… để khi chơi ở góc học tập đó trẻ vừa có cơ hội được ôn lai những bài thơ, câu chuyện mà trẻ đã học, vừa tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng của mình”.
Vai trò của giáo viên trong giờ học kể chuyện:
Thực ra, vai trò của giáo viên trong giờ học kể chuyện là rất quan trọng. Trẻ có thể hiểu rõ nội dung câu chuyện, biết tính cách của nhân vật tốt hay xấu là nhờ giọng kể của cô giáo và chuỗi các hoạt động giúp trẻ hứng thú với câu chuyện. Chính vì vậy, khi kể chuyện, giáo viên nên kể diễn cảm, thả hồn vào câu chuyện để thể hiện đúng giọng điệu từng câu nói, từng cử chỉ, điệu bộ của nhân vật trong chuyện. Những câu nói của nhân vật hiền lành thì kể với giọng nhẹ nhàng, còn những câu nói của các nhân vật ác thì kể với giọng trầm bổng khác nhau, nhấn mạnh vào các tính từ, từ láy để thể hiện sự hồi hộp, không nói thành lời đẻ trẻ có thể cảm nhận được cảm xúc của các nhân vật trong câu chuyện.
Do đó giáo viên cần nắm rõ các bước và cách tiến hành một hoạt động kể chuyện như: Nghiên cứu kỹ yêu cầu của giờ kể chuyện kể cả về kiến thức, kỹ năng và giáo dục đạo đức. Từ đó đưa ra phương pháp, hệ thống câu hỏi, đồ dùng phục vụ giờ dạy đạt hiệu quả cao.
Lồng ghép kể chuyện từ các hoạt động:
Trong những hình thức học tập phong phú và đem lại hiệu quả cao trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ đó là giáo viên phải biết lồng ghép kể chuyện thông qua các hoạt động khác. Đơn cử như hoạt động buổi sáng đón trẻ, giáo viên có thể kể những câu chuyện về chủ đề gia đình giúp thông qua câu chuyện “Cả nhà đều làm việc” để trẻ hiểu thêm về công việc của mỗi người hay như trong giờ sinh hoạt chiều, giáo viên có thể cho trẻ ôn luyện kể chuyện diễn cảm những câu chuyện liên quan đến chủ đề hoặc câu chuyện sáng hôm đó trẻ học hoặc là tổ chức thi kể chuyện diễn cảm trong giờ hoạt động tự chọn. Bạn nào kể chuyện hay nhất sẽ được cổ vũ động viên để kích thích trẻ bộc lộ khả năng của mình.
… Muốn làm được điều này, điều quan trọng nhất đó là giáo viên mầm non phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, gần gũi yêu thương chăm sóc trẻ. Giáo viên phải tìm hiểu kỹ nội dung câu chuyện để có biện pháp giáo dục phù hợp. Cần dạy trẻ qua nhiều hình thức, lồng ghép trong nhiều hoạt động. Trong các hoạt động cần phát huy tính tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ và luôn có sự đổi mới phương pháp giảng dạy. Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm, luôn quan tâm đến trẻ xem nhu cầu kể chuyện của trẻ như thế nào để kịp thời đáp ứng nhu cầu đó nhằm tìm ra những biện pháp mới nhất và đạt kết quả cao nhất.
Những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ luôn thích khám phá, tìm tòi những điều mới lạ, ngộ ngĩnh. Do đó, giáo viên phải luôn thay đổi hình thức dạy để trẻ thực sự có hứng thú, trẻ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động một cách chủ động, tích cực, sáng tạo. Trẻ phải được tự học là chính, học qua chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm bằng cách sử dụng các giác quan và khám phá, để trẻ có thêm vốn hiểu biết./.